Endividyèl edikasyon aprantisaj trajectoire

Nan pedagojik modèn aktivman aplike de konsèp - ". Chemen aprantisaj pèsonalize" "moun trajectoire edikasyon" ak kategori sa yo yo konsidere kòm prive ak jeneral. Senpleman mete, se yon trajectoire edikasyon endividyèl espesifye nan chimen an. Lèt la, nan vire, se pi plis lajman ki itilize nan sistèm nan edikasyon pi lwen. Se wout la konsidere yo dwe yon eleman enpòtan pou operasyon an siksè nan anviwònman pèsonalite-devlope nan enstitisyon pedagojik. Endividyèl trajectoire pèsonèl se pa ka akonpli potansyèl la nan elèv la nan pwosesis edikasyonèl la. Se pou nou konsidere li nan plis detay.

zòn kle

Kòm analiz la nan piblikasyon yo sikolojik ak pedagojik, òganizasyon nan moun trajectoire edikasyon se kritik nan syans ak pratik. Li kouvri domèn sa yo:

1. Sans - nan pwogram ansèyman.
2. Dejatelnostno - nan teknik ansèyman inovatè.
3. Pwosedi - detèmine ki kalite kominikasyon, òganizasyonèl aspè.

karakteristik

ka endividyèl trajectoire edikasyon nan devlopman dwe wè sa tankou yon eleman sekans patikilye nan aktivite ki vize a realizasyon an nan objektif pwòp aprantisaj yo. Nan ka sa a, li dwe koresponn ak kapasite, kapasite, motivasyon, enterè yo imen. Nan aktivite sa yo lè òganize, kowòdone, konsèy ak sipòte pwofesè nan tèt ansanm avèk paran yo.

Rezime enfòmasyon sa a, ou ka montre definisyon an nan kategori a nan kesyon an. Endividyèl parcourt edikasyon elèv yo manifestasyon nan style nan aktivite, tou depann de motivasyon an, kapasite yo aprann ak aplike nan tèt ansanm avèk pwofesè a. eleman estrikti lye nan kategori a nan yon tèm tankou pwogram pedagojik. Yo pèmèt elèv yo jwenn mèt nivo espesifik nan edikasyon.

aspè kle

Pwogram nan edikasyon konsidere kòm:

1. Konesans nan sa ki pèmèt yo reyalize prensip la nan oryantasyon an nan pwosesis la pèsonèl pedagojik. Li se ki te entwodwi pa detèmine kondisyon yo pou asire siksè elèv ki gen bezwen diferan ak opòtinite bay pou estanda edikasyon.
2. chemen pèsonèl kreye ki baze sou karakteristik pèsonèl. pwogram espesifik kòm yon trajectoire moun sèvi kòm Karakteristik dirijan li yo. entèpretasyon sa a pèmèt ou kreye yon kalite modèl nan ki jan yo reyalize estanda a nan ka kote chwa pou yo yon fason pou realizasyon depann sou karakteristik sa yo pèsonèl nan timoun yo.
   

An tèm laj, pwogram lan ponn lide a nan personnalisation ak diferansyasyon. Nan pwemye ka a nan pwosesis la pedagojik pran nan kont anbank karakteristik sa yo pèsonèl nan timoun ki nan tout fòm ak metòd ansèyman. Diferansyasyon enplike gwoupman elèv yo ki baze sou alokasyon an nan karakteristik sèten. Nan apwòch sa a, se chemen an pèsonèl konsantre pwogram fo. Li se ki vize a kreye kondisyon ki nesesè pou pwòp tèt ou-ekspresyon ak siksè an obligatwa nan estanda etabli.

prensip

Yo fòme yon trajectoire edikasyon endividyèl yo nan yon timoun, li se nesesè yo aplike psiko-pedagojik epi ak konesans sijè ak defini objektif espesifik. Nan pwosesis sa a, gen plizyè prensip.

Premye a se bezwen an yo kreye tankou yon pwogram, nan ki soulajman a ta dwe aparan pozisyon nan yon nonm, jwenn konesans. Li ta dwe kòmanse konstriksyon an nan endividyèl trajectoire edikasyon, ki ta pran an kont potansyèl li, patikilyèman nan pwosesis la mantal, feblès li yo.

Prensip la dezyèm implique bezwen nan gen rapò kondisyon anviwonmantal nan avanse kapasite imen. se prensip sa a eksprime nan travay defini konstan, bon jan nan kondisyon modèn ak kandida nan devlopman nan edikasyon. Inyore prensip sa a pouvwa sispann meprize destriksyon entegrite nan nan pwosesis la ansèyman tout antye. Anplis, li ka kontribye nan pèt nan sistèm oswa pèsonalite nan oswa valè aktivite mantal.

twazyèm Pozisyon nan fondamantal reflete bezwen nan pran aksyon nan teknoloji imen, ak ki li yo pral aplike dinamik yo bati moun trajectoire edikasyon.

espesifik

se Endividyèl edikasyon aprantisaj trajectoire bati an menm tan an metrize fason nan lavi epi ak konesans. Pwosesis sa a ka rive nan nivo a memorizasyon konsyan. Aparans li manifeste poukont li nan fèmen nan repwodiksyon orijinal la ak egzat nan materyèl la. Asimilasyon ka rive nan nivo a aplikasyon nan konesans ak fason pou lavi a yon echantiyon oswa nan yon sitiyasyon menm jan an. Anplis de sa, itilize ak apwòch kreyatif nan pwosesis la.

enstalasyon ki nesesè

Etid yo fè montre ki ka endividyèl trajectoire edikasyon elèv la dwe konplete avèk siksè nan tout zòn nan mantal nan sèten kondisyon. An patikilye, yo ta dwe pèmèt:

1. Pou detèmine siyifikasyon an nan matyè yo etid.
2. Mete objektif ou pandan devlopman an nan yon espesifik modil, kou, seksyon, sijè.
3. Chwazi mach la pi gwo ak fòm nan edikasyon nan akò ak nivo nan fòmasyon.
4. Pou itilize sa yo fason pou konnen ke koresponn maksimòm karakteristik sa yo pèsonèl.
5. Reyalize rezilta a jwenn nan fòm lan nan fòme konpetans ak sou sa.
6. Fè evalyasyon ak ajisteman nan travay la an akò avèk spesifik yo nan pwogrè la an jeneral nan aktivite mantal.
   

lide prensipal

Yon karakteristik kle nan pwosesis la nan ki cadres trajectoire la moun edikasyonèl elèv la, se ke wòl nan prensipal bay kapasite l ', akòz ki yon moun kreye nouvo pwodwi edikasyon. Sa a se travay ki baze sou lide sa yo:

1. Nenpòt moun ki se kapab jwenn, fòmile ak pwopoze vèsyon pwòp li yo nan desizyon yon fason a oswa yon lòt, ki gen ladan pwoblèm pedagojik ki gen rapò ak pwosesis li yo nan asimilasyon nan konesans.
2. ka endividyèl trajectoire edikasyon fèt sèlman travèse nan bay opòtinite mansyone pi wo a.
3. Man se mete yo nan rechèch la pou vèsyon pwòp yo nan sitiyasyon an yo rezoud pwoblèm sa a. An menm tan an li aplike kapasite kreyatif l 'yo.

An rezime, nou ka trase konklizyon sa a. se Endividyèl trajectoire edikasyon fòme lè l sèvi avèk yon apwòch kreyatif. Nan koneksyon sa a, nan pwosesis la nan modèl fonksyon kreyasyon korespondan li yo.

navigatè

Yo se yon vizyèl matris pwosesis inik mantal. Nan moman sa a prezan, espesyalman nan amelyorasyon nan nan distans navigatè konesans metrize te demontre efikasite yo. San yo pa yo, moun trajectoire la edikasyon se malè. matris yo nan senbòl, karaktè, abrevyasyon te note moun k ap grenpe nivo a pwodwi mantal. Senpleman mete, navigatè a se yon vizyèl ak yon kat jeyografik detaye. Li fasil yo idantifye elèv la pozisyon li, osi byen ke defi yo fè fas a yo nan fiti prè. Plan Disiplin-pèmèt ou detèmine kowòdone a nan sistèm kat lyen "konnen - etid - ap etidye -. Konnen nouvo nan" Pwosesis sa a reprezante kòm yon chemen silendrik a moute nan verite a. matris eleman - yon pwojeksyon, adrès, non, direksyon pou avyon an nan fèy la. Job aprantisaj ki vize a metrize disiplin nan, sijè, inite, kou, akizisyon de konesans, konpetans, pwofesyon reprezante kòm yon vektè. Li dosye sa ki ekri nan aktivite a.

kondisyon fòmasyon

se Endividyèl trajectoire edikasyon aplike ak pwoblèm konesans mouvman yo ki endepandans nesesè rasanbleman-prive ak obschepredmetnyh ak defi ki gen rapò ak akizisyon a nan espesyalite a. se aktivite pwodiktif te pote soti dapre karakteristik sa yo pèsonèl nan chak moun. Pwofesè ki vle wè epi devlope yon pèsonalite inik nan chak trainee pral gen yo rezoud yon tach difisil - yo anseye tout diferan.

Nan sans sa a, pwosesis la nan yon trajectoire moun yo pral mande pou yon pwosesis espesyal nan entèraksyon ant tout patisipan yo. Nan didaktik modèn, ka pwoblèm sa a dwe rezoud nan de fason. Ki pi komen an se yon apwòch différenciés. Dapre l 'pandan travay moun ki gen chak elèv se envite nan pataje materyèl la an tèm de konpleksite, konsantre ak paramèt ak lòt.

se dezyèm apwòch pwòp Chemen an te fòme nan akò avèk chak nan zòn nan etidye. Nan ka sa a, se elèv k ap aprann a envite yo fòme trajectoire pwòp yo. Li te di ke dezyèm posiblite a, nan pratik, diman janm itilize. Sa a se akòz lefèt ke li mande pou yo sèvi ak tou de konsepsyon ak aplike modèl diferan, chak nan ki se inik nan pwòp fason li yo epi li se ki gen rapò ak kapasite pèsonèl elèv la endividyèl elèv yo.

konklizyon

Kòm yon pati nan pwogram nan edikasyon elèv la dwe aprann yo idantifye pwòp etap pèsonèl yo nan direksyon pou konesans. Yo ka Anplis de sa dwe ekri nan fòm lan nan tout kalite dosye (jounal pèsonèl, pou egzanp). Sa a, nan vire, yo pral mande pou elèv la nan kilti ak planifikasyon segondè kapasite yo rezime. Obsèvasyon yo fè montre ke se aktivite sa a te pote soti fasil pa elèv modèn lè l sèvi avèk teknoloji konpitè. Nan ka sa a, travay la pa lakòz okenn degoutans sou pati yo. Ofisyalize ak kèk pwogram limit detaye ak plan lè l sèvi avèk desen, kat, modèl ki lojik-semantik nan tab, nan opinyon an nan elèv yo, bay yon opòtinite yo kontwole epi klèman wè estrateji nan mantal ak pespektiv nan lavi. Navigatè yo lajman ki itilize jodi a se yon kalite gid nan mond lan nan konesans.

konklizyon

Nan edikasyon modèn sitiyasyon paradoks. Li konsiste nan lefèt ke se konpleksite nan nan pwosesis la te opoze ak Aparisyon nan nouvo teknoloji. Sans yo konsiste nan pouswit la nan yon ofisyalize sèten nan kontni an nan pwosesis la mantal pa dijesyon an akò avèk wout la pèsepsyon a nan yon lang òdinatè. Aparamman, tandans sa a ap kontinye nan tan kap vini an epi yo ka youn nan direksyon prensipal yo nan amelyore edikasyon an, oswa parallèle aspè. Pandan se tan, nan tèt li lide a nan kreye pi eleman navigasyon nan pwosesis mantal de pli zan pli konplèks se sètènman yon bagay pozitif.