Fonksyon ak diagnostics pedagojik debaz

Tout kalite aktivite ansèyman ki gen rapò ak diagnostics yo. K. D. Ushinsky konsidere li yon pati entegral nan travay la nan pwofesè yo. Lè l sèvi avèk diferan kalite evalyasyon edikasyon, pwofesè a analyse efikasite nan edikasyon ak fòmasyon. Avèk èd nan rapid divès kalite, kat, kesyonè, pwofesè a idantifye kòz prensipal yo nan pèfòmans pòv, kap chèche fason yo elimine yo.

Enpòtans ki genyen nan dyagnostik

diagnostics pedagojik refere a kalite sa yo nan aktivite pedagojik, premye nan tout, li enplike relasyon ki genyen ant elèv la ak pwofesè a. Li se manifeste nan fòm lan nan kontwòl ak travay endepandan, preparasyon ki genyen espesifikasyon. Anplis de sa nan diagnostics entèn yo, posib egzamen ekstèn ki fèt yo evalye bon jan kalite a ak konpetans nan timoun lekòl, travay pwofesyonèl nan pwofesè yo.

Karakteristik nan tèm nan

Yo nan lòd yo analize kalite sa yo nan evalyasyon edikasyon, kritè pèfòmans kle yo, nou konsidere karakteristik sa yo nan tèm nan.

diagnostics pedagojik enplike rechèch vize pou amelyore metòd yo nan edikasyon ak fòmasyon, devlopman nan elèv la endividyèl elèv yo. Akòz rezilta yo jwenn nan etid la, ou kapab jwenn ki gen anpil valè enfòmasyon sou pi pwofesyonalis pwofesè lekòl la.

Metòd yo itilize nan pwosesis la nan dyagnostik, karakteristik laj koresponn etudyan yo.

enstriman mizik

Edikasyon Dyagnostik se ki baze sou yon algorithm espesyal, devlope pa doktè, sikològ ak pwofesè yo. Kounye a, gen yon chanjman gradyèl nan sistèm nan edikasyon Ris soti nan fòmasyon klasik nan fòmasyon an nan lòd devlope pèsonalite timoun nan.

transfòmasyon sa yo nasyonal pedagojik sijere itilize nan nouvo zouti pou analiz la nan edikasyon, rezilta andeyò, konparezon nan enfòmasyon yo, jwenn fason nan adrès pwoblèm yo ke yo idantifye.

fonksyon debaz

Pedagojik dyagnostik se idantifye fidbak la nan pwosesis yo edikasyon. done dyagnostik sou nivo a nan fòmasyon ak edikasyon elèv resevwa nan diferan etap nan devlopman yo, aji kòm kalite a prensipal la enfòmasyon pou yon aliyman ki vin apre nan pwosesis la pedagojik. Kounye a, yon sistèm espesyal nan evalyasyon nan aktivite edikatif ak fòmasyon nan lekòl la, ki se konpile pa plase nan pi bon enstitisyon yo edikasyon. kalite prensipal yo nan diagnostics pedagojik fè fonksyon espesifik: evalyasyon, fidbak kontwòl nan pwosesis la.

fidbak

Sans nan sa a fonksyon se yo sèvi ak done dyagnostik sou nivo a nan edikasyon ak levasyon elèv pou aktivite edikasyon pi lwen. Sikològ, pwofesè klas la, fè tès dyagnostik, konpare reyalizasyon aktyèl la nan chak timoun ak kapasite l 'yo, konkli sou konplè a nan travay, kap chèche fason yo chanje sitiyasyon an.

Travay ki pi enpòtan nan evalyasyon edikasyon modèn se yo kreye kondisyon pou pwofesè ak elèv yo nan rezilta yo nan pwosesis edikasyon an ak fòmasyon, nan yon fason apwopriye pote soti nan yon ajisteman.

Estimator

Tout kalite evalyasyon edikasyon lye nan aktivite yo evalyasyon. Konplèks ak complète evalyasyon gen plizyè aspè:

• regilasyon ak korektif;
• valè-oryante;
• mezi;
• defi.

Mèsi a analiz la valè-oryante rich reprezantasyon elèv nan tèt yo, lòt moun. Nan elèv yo yon opòtinite yo konpare pwòp travay, moral, kalite ayestetik yo ak kondisyon yo ke yo mete devan pa sosyete modèn.

Mèsi a evalyasyon pedagojik li se posib yo konpare aksyon yo ak nòm yo, devlope liy pwòp yo nan konduit, etabli relasyon ak lòt moun.

Apre ka akonpli evalyasyon elèv objektivite se devlopman nan kalite pozitif, elèv la ap eseye debarase m de dezavantaj yo. Sa se mezire paramèt edikasyon evalyasyon an se yon estimilis pou elèv la nan edikasyon tèt yo. Lè fè yon konparezon nan succès yo ak reyalizasyon ak lòt mesye elèv kreye pwòp estati sosyal yo.

fonksyon administratif

Lè ou konsidere fonksyon debaz yo ak kalite evalyasyon edikasyon, nou sonje ak faktè administrasyon yo. Sa a se fonksyon ki asosye ak analiz la nan devlopman nan pèsonalite timoun nan, vin kominote lekòl la. Gen twa variantes de dyagnostik: premye, kounye a, final la.

se dyagnostik inisyal la ki gen rapò ak klas la ekip planifikasyon, administrasyon yo. Anvan pwofesè a ap detèmine travay yo edikasyon ke yo pral te pote soti nan sezon oswa demi-ane, li evalye nivo a pawas elvaj.

Dyagnostik etid klas kolektif

kalite prensipal yo nan diagnostics sosyal ak pedagojik ki gen rapò ak ekip la etid, yo ka nan twa kalite. Vèsyon an premye nan etid la pou yon ekip klas nouvo ki se abitye avèk wout yo pwofesè a. dyagnostik nan dezyèm pou klas la nan ki pwofesè a se sèlman kòmansman aktivite edikasyonèl li yo. se chwa a twazyèm ki fèt pou analiz la nan klas, byen li te ye nan pwofesè a.

Nan premye zanmi ak tèt la elèv yo klas via premye dyagnostik fèt elèv etid konplè. Apre sa, pwofesè a pa analize elèv endividyèl ak Maturity nan klas kolektif. Nan faz nan twazyèm nan pwofesè a analiz ap fè selektif diagnostics, analize reyalizasyon endividyèl yo nan timoun lekòl, efikasite la nan klas kolektif.

Rezilta yo nan rechèch edikasyon

Objektivite ak konplè nan enfòmasyon yo jwenn lan pou nan faz nan premye ak dezyèm, pèmèt pwofesè a pou gen plan pou aktivite nan edikasyon, devlopman an nan lekòl la pi apwopriye.

Gen diferan kalite diagnostics pedagojik. Egzamen sa ki enpak la depann sou karakteristik sa yo nan klas kolektif, elèv yo endividyèl elèv yo.

Korije (kounye a) diagnostics yo fèt nan pwosesis la nan gwoup aktivite klas la. Li bay pwofesè a opòtinite pou yo konsantre sou chanjman sa yo ki te vini nan limyè nan sal klas la, ap pran plas ak manm nan ekip la. An menm tan an evalye Correct nan travay edikasyon asiyen pwofesè salklas nan premye etap yo anvan yo.

Sa yo kalite evalyasyon sikolojik ak edikasyon ede pwofesè yo nan tan ki pi kout posib pote soti nan ajisteman nan aktivite yo, pou fè chanjman nan metodoloji a nan aktivite edikasyon. Avèk èd nan pwofesè dyagnostik korektif ankouraje endepandans yo, kreyativite ak endividyèlman nan elèv yo.

Kouran dyagnostik sèvi kòm yon tès rapid, li pèmèt pwofesè a pou pran desizyon pou sou aktivite a swiv-pedagojik.

Prensip nan syans dyagnostik

Diferan kalite pedagojik diagnostics ki baze sou prensip sèten.

Holistic etid nan fenomèn nan pedagojik enplike itilizasyon an nan yon apwòch sistematik, etablisman an nan relasyon ki genyen ant karakteristik pèsonalite ak karakteristik nan gwoup la.

Tout kalite diagnostics pedagojik nan lekòl matènèl ki baze sou kont lan nan faktè ekstèn sou devlopman nan moun nan nan timoun preskolè, elimine enfliyans a, yon enpak negatif sou pwosesis edikasyon an.

Mentor ap fè enspeksyon miltip nan menm lefèt pedagojik, lè l sèvi avèk metòd rechèch diferan yo jwenn rezilta serye.

Yon apwòch entegre nan syans dyagnostik, dapre ekspè yo, se metòd prensipal la itilize nan pedagojik modèn domestik. Se sèlman tankou yon apwòch nou ka pale sou jan yo ka jwenn rezilta objektif, kòrèk ak egzat evalyasyon nan pwofesyonalis pwofesè.

Yon plas espesyal nan pedagojik pran prensip la nan objektivite. Chak elèv gen sèten karakteristik endividyèl, ki ta dwe konsidere lè w ap chwazi yon pwogram edikasyon pwofesè yo.

konklizyon

Anpil fwa relasyon ki genyen ant elèv yo ak pwofesè nan klas aliyen yo sou faktè subjectif. Pwofesè kreye pou tèt li yon opinyon sou chak elèv, ki baze sou enfòmasyon resevwa nan men kòlèg li, mesye yo ak lòt. Yo nan lòd yo gen yon konseye yo fòme yon View objektif nan pawas yo, ki nesesè pote soti nan diferan kalite evalyasyon edikasyon.

Se sèlman nan fason sa a li pral kapab itilize pa prensip la nan objektivite, ki pral ede pwofesè a yo chwazi pwoblèm yo edikasyon, ajiste aktivite pwofesyonèl yo konsa tankou reyalize devlopman nan maksimòm de endividyèlman a nan chak timoun, yo ka resevwa yon tandans pozitif nan vin tounen yon ekip klas la.

Prensip la nan objektivite mande pou verifikasyon nan chak reyalite nan diferan metòd nan etidye timoun (klas), osi byen ke yon konparezon nan rezilta yo nan rechèch ak enfòmasyon yo te jwenn nan lòt pwofesè, analiz de done yo.

Chèchè a, yon wòl ki aji kòm pwofesè nan klas, pa ta dwe bati travay yo sou opinyon pwòp yo subjectif, sa a se jisteman pwofesyonalism nan pwofesè a modèn.

Depi dyagnostik la, fèt nan enstitisyon pou edikasyon, edikasyon e li gen yon fonksyon edikasyonèl, ou dwe òganizasyonèlman anfòm nan estrikti a nan aktivite edikatif li yo.

Nan devlopman metodoloji a pou fè etid dyagnostik pwofesè gen konvèti teknik sa yo nan yon fòm nan edikasyon ak fòmasyon.

ka pèsonalite Karakteristik timoun yo ka wè nan kou a nòmal nan biznis, se konsa travay la prensipal nan nenpòt ki pwofesè klas se patisipasyon nan aktif nan elèv ki nan aktivite.

Pami erè sa yo komen ki yo te fè pa jèn pwofesè, Vanport idantite analiz timoun se yon bann fre. Pedagojik dyagnostik te egzak epi konplè, li dwe evalye pa sèlman karakteristik endividyèl yo nan elèv la, men tou, relasyon li ak lòt manm yo nan kolektif la klas la.