Kapasite pedagojik

Fòmasyon kapasite - se yon seri sèten karakteristik sikolojik ki endispansab pou akonplisman siksè nan edikasyon pwofesè ak fòmasyon nan timoun yo.

Li konnen ke nan mitan karakteristik ak karakteristik nan karaktè ki konpozan nan yon karakteristik espesyal karakteristik oswa kapasite, kèk kalite jwe yon wòl dirijan, pandan ke lòt moun yo oksilyè. Pale de kapasite nan pedagoji, yo menm prensipal yo isit la se kalite kominikasyon pèsonèl, epi, premyèman, moun ki fè pati nan esfè a nan pèsepsyon, pou egzanp - obsèvasyon. Pwopriyete sa yo kontribye nan yon konpreyansyon apwopriye nan sikoloji nan elèv yo, moral yo nan chak ka espesifik, evalyasyon ki kòrèk la nan tout ekip la (klas) kòm yon antye ak sitiyasyon an nan yon moman yo bay yo. Pwopriyete kominikasyon yo gen ladan yo konprann eta sikolojik elèv yo ak kapasite pou yo anpati avèk yo - senpati yo. Yon avantou pou gen tankou yon trè se lanmou ak respè pou timoun an jeneral.

kapasite pedagojik pwofesè a vle di prezans nan yon bezwen trè pwononse pou entèraksyon sosyal, ki jwenn ekspresyon nan dezi a yo anseye, nan separe konesans, yo kominike avèk pitit yo, nan yon efò nan yon rasyonèl ak itil nan òganize aktivite klas yo divèsifye lavi yo. Pou siksè reyalize bezwen sa a, pwofesè a dwe pedagojik taktik.

Sepandan, karakteristik oksilyè ak karakteristik pèsonalite yo enpòtan tou, ki fè yo konsidere tou yon pati nan kapasite pedagojik. Premye a tout, sa yo se kèk nan pwopriyete yo nan entelektyèl la: kritik, konprann, konsistans, ak lòt moun. Oryantasyon ladrès yo ta dwe tou prezan - pale konpetans, bon vokabilè ap toujou bay pwofesè a yon avantaj nan leson an ak nan òganizasyon an nan lwazi timoun yo. Siksè ansèyman karyè fè atistik - kapasite nan rèv, si sa nesesè, yon imajinasyon rete vivan.

Fòmasyon kapasite se pa sèlman kle nan travay la efikas pou pwofesè a, men tou, rezilta a nan travay konstan l 'sou tèt li. Pwopriyete sa yo manifeste, ki fòme ak amelyore nan mitan anpil lòt pwopriyete sikolojik, aksyon ak atitid pwofesè a. Etid espesyal yo te pote soti, ki, ansanm ak eksperyans, pwouve ke yon fòmasyon endepandan, objektif ak devlopman nan karakteristik pedagojik se antyèman posib. Pou egzanp, obsèvans se yon trè ki vin pi pafè ak akumulasyon nan eksperyans pedagojik ak kòm rezilta de efò yo nan pwofesè a. Ou ka aprann pa sèlman nan avi karakteristik yo nan elèv yo, men tou, yo wè sa ki lakòz orijin yo, yo santi yo menm jan yo montre oswa ka rive youn oswa yon lòt karakteristik nan sitiyasyon an.

Li se menm vin pi fasil yo devlope kapasite nan yo dwe bèl ak enteresan yo pale sou, fantezi ak atistik.

Dyagnostik nan pedagojik se ladrès konsidere yo dwe yon zouti ki fè li posib yo objektivman idantifye ak karakterize pwopriyete yo nan moun nan. Pwosesis sa a rekonèt kòm baz aktivite pwofesè a. Abilite pedagojik yo idantifye nan tès multidimansyonèl, multifaktoryal ak sosyalman oryante.

Se konsa, siksè ak reyalizasyon nan zafè ki difisil pou ansèyman ak edike timoun lekòl yo depann de nivo segondè kiltirèl pwofesè a ak kalite moral, konesans pwofon ak ladrès. Sepandan, menm sa a se anjeneral pa ase. Ou dwe gen sèten espesifik karakteristik nan moun esfè yo emosyonèl ak volitif ak entelektyèl. Sa yo se kapasite pedagojik, ki koresponn a kondisyon ki grav nan aktivite pedagojik.